陈老师永远穿着中山装在校园里穿梭，不仅现在，即便三十多年前也这样。他认为，穿着中山装给学生们上课显得威严庄重，也规矩正统，这能促进学生们的“圆心角”学习效应，让他们取得更大的进步。因此，他所带的班级考学率比其他班级都高，这就说明他的“圆心角”效应起了作用。

　　当时，我对他的“圆心角”学习效应不甚明了，陈老师解释说：什么是圆心角？就是以我为顶点，以我为中心，上课要集中精力听我讲课，不许交头接耳，搞小动作，这就是“圆心角”效应。

　　陈老师比我大两岁，可以说我俩是同龄人。虽然年龄相仿，但我们等级辈分不同，他是老师，我是学生，他是教过我的班主任老师。

　　说这话很久远，上世纪八十年代中期，我上高中一年级，他刚刚高中毕业留校任教，试带我们班当班主任，还兼任三个高一年级的数学课。开学第一天，陈老师早早来到教室，当时他穿着一身灰色中山装，不苟言笑。进来一个学生，他就在点名簿上打个对勾。一天下来，四十六个学生，他能叫出四十个人的名字。上课的时候，他的“圆心角”效应就得起作用，如果哪个同学不注意听讲，他会立刻把你叫起来罚站，让你回答他讲课的内容和答案。但是他不死板，答对了可以坐下，回答不上来，你就好好地笔直站着，一直到下课。

　　陈老师讲课还讲究“明白效率”，比如讲一道题，他必须让你明明白白听懂了才讲下一道题；如果你不明白，就不要不懂装懂，出一道类似题让你作出来试真金。如果你照抄别人的，那不客气，就会让你到黑板上当着同学们的面来答题解题。你不会，老师可以给你讲，你明白了，其他同学差不多也会了。记得有一次，陈老师讲了一道题，同学们大多都不会，下课了，同学们还没有搞明白。晚上放学，陈老师把全班同学都留下，直到大家彻彻底底明白了才放学。

　　有一年秋天，我放学后到山里砍柴，不小心把腿砍伤，上不了学，村里的同学捎话给陈老师。陈老师知道后，怕我追不上功课，骑着自行车赶了二十里山路到我家给我补习功课。直到我把功课补齐，听明白他才摸着黑，打着手电筒骑车回家。就这样，陈老师连续到我家跑了一周时间，最后看我伤口渐渐好了，便用自行车把我载到学校，给我安排了集体宿舍。

　　三十多年来，陈老师从一个留校老师转成了有正式资格证的教师，多次荣获市级优秀教师称号。他有父亲般的慈爱。他教的学生不计其数，他在学生们的心目中是好老师，也是一个令人敬佩的“好家长”。

　　穿中山装的陈老师似乎没有穿过其他款式的衣服，蓝黑灰三色中山装永远穿在身上，永不变色，这就是一个人的信仰，一个人的执着。即使女儿出嫁了，在婚礼上他穿的都是中山装。他有他自己的看法，他说：蓝色代表胸怀，黑色代表严肃，灰色代表低调，他这样做就是为人师表。

　　（作者单位：北京市平谷区人民检察院）